Pédagogie

La ruée vers la numérisation de l'éducation ne vient pas supporter un projet pédagogique lui préexistant, elle s'impose d'elle-même. Ce sera donc à la pédagogie de s'adapter aux besoins du numérique et non l'inverse, comme cela devrait être le cas. 

Le numérique est présenté comme l'unique solution aux défis scolaires, occultant d'autres voies plus éprouvées.

• L'alternative non numérique : Des innovations telles que l'éducation à la nature, la transversalité ou l'ouverture sur le monde offrent des bénéfices majeurs sans dépendance aux écrans.

• Absence de preuves : Aucun financement n'a été alloué par l'État pour mener des recherches indépendantes évaluant les réels bénéfices pédagogiques du numérique à l'école.

• Effet d'éviction : L'investissement colossal (financier et humain) consacré aux écrans ralentit et invisibilise les projets pédagogiques alternatifs.

Loin de simplifier le travail en classe, l'outil numérique complexifie la gestion quotidienne.

• La captation de l'attention : L'écran est un concurrent direct pour l'enseignant. Maintenir la concentration des élèves devient un défi permanent face à la tentation de la distraction numérique.

• La perte de contrôle : Comment ordonner la fermeture des écrans ou s'assurer de l'usage qui en est fait lorsque les élèves prennent leurs notes sur ordinateur ?

• La fragilité logistique : Contrairement au papier, le matériel informatique est lourd, complexe et sujet aux pannes, générant une charge mentale supplémentaire pour le corps enseignant.

L'introduction de terminaux personnels en classe transforme le climat scolaire.

• Cyberharcèlement : Les réseaux sociaux s'invitent au cœur des cours, facilitant les phénomènes de harcèlement en temps réel.

• Dégradations : Le matériel devient un nouvel objet de tensions, de vols ou de casses intentionnelles entre élèves.